校长谈后疫情时代美好教育：专才赢未来 教育要适合不同的学生

更新时间：2020-06-10 14:08:31    内容来源：   

　　李志良 图片来源：萧山日报

　　李志良，杭州市萧山区第二中等职业学校校长，中学高级教师，系杭州市优秀教师、杭州市技术能手、萧山区首席技师，国家级教学成果二等奖获得者。

　　以培养技术技能型人才为基本职能的职业教育，与经济社会有着密切而直接的联系。疫情期间，杭州萧山职业学校积极助力企业复工复产，为经济社会发展积极贡献自己的力量。疫情过后，如何更好地发展职业教育，推动美好教育实践，让职业教育更好地服务于萧山经济社会发展？

　　杭州市萧山区第二中等职业学校校长李志良认为，要推进美好教育，实现职业教育更好发展，职业教育的办学模式必须从普通教育转向类型教育，面向人人，回归教育原点，高度重视生命教育与心理健康教育。他说：“回归教育原点，培养好学生的阳光心态、品质思维、专业特长，做适合学生的教育才是美好教育。”

　　培养学生的阳光心态

　　“人生的奥秘之一在于不知道明天会怎样。正因为如此，我们应该让每个学生对明天充满希望，充满梦想。”在学校管理岗位上深耕多年的李志良校长，一直以来主张学生步入学校以后，教师们首先要想方设法恢复他们的自信心，帮助他们找到自己的价值。“就算全世界都否定我，还有我自己相信我”，职高学生只要有坚定的自我认同，未来同样拥有无限可能。

　　在萧山区第二中等职业学校，每一届新生入学都会参加一项活动——“今天你微笑了吗”，以此要求学生学会微笑、保持微笑。李志良校长坚信，会笑的人，心态一定阳光。他说，“我们发现，很多学生进校时总是愁眉苦脸，但是通过学校一系列活动的引导，渐渐地，他们脸上都绽放出了快乐的笑容。心态阳光，生活才会阳光，未来才有希望。”

　　培养学生的品质思维

　　一次深思熟虑，胜过百次草率行动。无论是普通教育还是职业教育，本质上都是培养学生的品质思维。两者最大的区别在于，培养品质思维的途径有别。普通教育侧重于学科文化，职业教育侧重于技术技能。

　　李志良校长说，职业学校主要是理实一体化教学，通过分层教育，让学生在专业实践中边学边做，边做边学，强化“学中做、做中思、思中导”的能力。在技能掌握的过程中，培养学生思维的逻辑性、广阔性、深刻性、独立性、灵活性、敏捷性、批判性、确定性、创造性和预见性等，不断提升学生发现问题、解决问题的能力，促进学生学会品质思维。

　　近四年来，萧山职教在全省高职考中屡屡摘金夺银，仅萧山区第二中等职业学校就摘得了4个浙江省高职考状元，这就是培养学生品质思维的重要体现。

　　培养学生的专业特长

　　一个人的特色就是他存在的价值。未来社会中，如果一个人有一定专长，能把一件事情做精做细、做到极致，成为别人代替不了的人，那他一定会有自己的一席之地。从这个意义上讲，专才赢未来，专才创未来。

　　因此，李志良校长提出，职业学校应多措并举，搭建多个平台，不仅让学生进得来、静得下、留得住，还要学得好，让他们升学有望、就业有门、创业有路，实现“换道超车”。首先，大力开展以立德树人为根本的活动，全面丰富社团活动，让学生在实践中体验、在体验中感悟、在感悟中提升。其次，全面深化课程改革，推进选择性课改，开设内容丰富、数量充足、质量精良的选修课，把“选择权”还给学生，让学生选择自己喜欢的课程，不断丰富自己的知识结构。最后，深入实施创业实践，充分发挥职业学校创新创业园的功能，让学生寻找擅长做的事情，找到自己的用武之地，把特长做得更“特”，并在实践中学会规划自己的职业生涯。

　　美好生活源于美好教育。李志良校长说，职业教育的学生是表面蒙灰的黑金，在教育教学中，学校应该把每一个学生当成宝贝，坚持以学生利益为中心，把学生培养好、教育好，才能把学校打造成人民满意的学校。

作者：  编辑：楼晶伊